🌱 El saber pedagógico: una construcción viva

El saber pedagógico no es una fórmula ni un manual. Es una construcción viva que nace del encuentro entre personas, contextos, emociones y conocimientos. Es el tejido que une lo que enseñamos con cómo lo enseñamos, y sobre todo, con por qué lo hacemos.

Como señalan Sánchez-Amaya y González-Melo (2016), este saber se convierte en el fundamento del ejercicio docente, porque no se limita a aplicar técnicas, sino que implica comprender profundamente a los sujetos, sus historias y sus posibilidades. Es un saber que se transforma con cada clase, con cada pregunta inesperada, con cada silencio que nos invita a repensar.

🧩 Elementos que lo hacen posible

👥 Los sujetos

El saber pedagógico se construye entre personas. El docente no es un transmisor, sino un tejedor de sentidos. El estudiante no es un receptor, sino un interlocutor activo. Y alrededor de ellos, la familia, los directivos, los técnicos y los gobernantes también influyen, desde sus decisiones, sus valores y sus expectativas (Avilés, 2022).

📚 Las disciplinas

Este saber se alimenta de muchas fuentes: la pedagogía nos da el marco; la psicología nos ayuda a entender cómo aprenden los niños; la sociología nos muestra cómo influye el entorno; la filosofía nos invita a preguntarnos por el sentido; y la didáctica nos ofrece caminos para enseñar con creatividad y conciencia.

🏫 Las instituciones

La escuela, la universidad, la comunidad, incluso el hogar, son escenarios donde el saber pedagógico se pone en juego. Son espacios que median entre lo que queremos enseñar y lo que realmente sucede. Como dice Foucault, el saber pedagógico también es un discurso que articula poder y conocimiento, y por eso debemos estar atentos a cómo se construyen las “verdades” educativas (Sánchez-Amaya & González-Melo, 2016).

💡 Los saberes implicados

Aquí entra todo lo que el docente pone en juego: su conocimiento teórico, su experiencia, su intuición, su ética. Enseñar no es solo saber contenidos, es saber mirar, escuchar, decidir, acompañar. Díaz (2005) lo resume en tres dimensiones: lo cognitivo (lo que sabemos), lo afectivo (lo que sentimos) y lo procesual (lo que vamos construyendo en el camino).

🧠 Teorías que nos ayudan a comprender

✊ Paulo Freire y la pedagogía crítica

Freire nos recuerda que enseñar es un acto de amor y de libertad. Que el saber pedagógico nace de la praxis: de reflexionar sobre lo que hacemos y de actuar con conciencia. Que educar es dialogar, no imponer.

🕵️ Michel Foucault y la arqueología del saber

Foucault nos invita a mirar el saber pedagógico como un discurso que se construye históricamente. Nos hace preguntarnos: ¿quién decide qué es válido enseñar?, ¿qué voces se escuchan y cuáles se silencian?

🌿 María Díaz y la teoría emergente

Díaz (2005) nos propone ver el saber pedagógico como algo que emerge, que no está dado, que se construye en el aula, en la relación, en la experiencia. Un saber que se transforma con cada encuentro.

📖 Referencias

- Sánchez-Amaya, T. & González-Melo, H. S. (2016). Saber pedagógico: fundamento del ejercicio docente. Educación y Educadores, 19(2), 241-253. Disponible en SciELO  

- Díaz, M. (2005). Teoría emergente en la construcción del saber pedagógico. Revista Iberoamericana de Educación. PDF completo  

- Avilés, D. (2022). Mapa conceptual: Elementos que interactúan en el saber pedagógico. GoConqr. Disponible aquí

Keilyn Wilches